इंटरनेशनल जर्नल ऑफ़ स्कूल एंड कॉग्निटिव साइकोलॉजी
खुला एक्सेस

अमूर्त

बच्चों में कार्यशील स्मृति: चिंता और अवसाद के प्रभाव

Ralf Greenwald and Rachel Carr

अध्ययन में विशेष शिक्षा अभिलेखों से 38 प्राथमिक और मध्य विद्यालय के छात्रों के अभिलेखीय डेटा का विश्लेषण किया गया। बच्चों के लिए व्यवहार मूल्यांकन प्रणाली-द्वितीय संस्करण-शिक्षक रेटिंग स्केल (BASC-2-TRS) से स्केल स्कोर का उपयोग चिंता, अवसाद, ध्यान और सीखने की समस्याओं को मापने के लिए किया गया था। इन स्केल स्कोर का उपयोग बच्चों के लिए वेचस्लर इंटेलिजेंस स्केल के चौथे संस्करण पर कार्यशील स्मृति और पूर्ण-पैमाने के IQ स्कोर के लिए भविष्यवक्ता चर के रूप में किया गया था। यह परिकल्पना की गई थी कि BASC-2-TRS स्कोर कार्यशील स्मृति स्कोर के साथ नकारात्मक रूप से सहसंबद्ध होंगे, लेकिन IQ स्कोर के साथ नहीं। परिणामों से पता चला कि सीखने की समस्याओं और कार्यशील स्मृति स्कोर के बीच विपरीत संबंध महत्वपूर्ण पाया गया।