इंटरनेशनल जर्नल ऑफ़ स्कूल एंड कॉग्निटिव साइकोलॉजी
खुला एक्सेस

अमूर्त

मानव-मीडिया इंटरैक्शन को समझने की दिशा में: युवा उपयोगकर्ताओं पर कंप्यूटर बनाम शिक्षक की उपस्थिति और आवाज़ का प्रभाव डिजिटल-प्लेग्राउंड के माध्यम से व्यवहारिक इंटरैक्शन विकास

एजिना एएम*, कोमर्स पीए और हेलेन जेड

समस्या: उपयोगकर्ताओं की अंतःक्रिया पर शोध के विशाल निकाय के बावजूद, साहित्य में अभी भी प्रगति के दौरान युवा उपयोगकर्ता की अंतःक्रिया व्यवहारिक विकास पर कंप्यूटर बनाम शिक्षक की उपस्थिति और आवाज़ के प्रभाव की जांच का अभाव है। उद्देश्य: प्रगति के दौरान युवा उपयोगकर्ता की अंतःक्रिया व्यवहारिक विकास पर कंप्यूटर बनाम शिक्षक की उपस्थिति और आवाज़ के प्रभाव की खोज करना। विधियाँ: दो प्रकार की अंतःक्रियात्मक इकाइयाँ (अशाब्दिक बनाम मौखिक प्रोत्साहन संकेत) चालीस प्रीस्कूल युवा उपयोगकर्ताओं द्वारा लागू और जाँच की गईं। प्रतिभागियों को उनके शिक्षकों द्वारा दो स्थितियों के बीच समान रूप से विभाजित किया गया था। यह परिकल्पना की गई थी कि जो युवा उपयोगकर्ता कंप्यूटर के साथ अकेले काम करते थे, वे अपने शिक्षक के साथ काम करने वालों की तुलना में पर्यावरण के साथ अधिक अंतःक्रिया करते थे। निष्कर्ष: सबसे पहले, कार्य निष्पादन पर लिंग के किसी महत्वपूर्ण अंतर प्रभाव के साथ परिकल्पना की पुष्टि नहीं हुई। दूसरे, प्रोत्साहन संकेतों के अविवेकपूर्ण उपयोग ने प्रतिभागियों के अंतःक्रिया व्यवहारिक विकास में बाधा डाली। तीसरे, अनिवार्य-अंतर्क्रिया, अवांछनीय-अंतर्क्रिया, आंतरिक-अंतर्क्रिया और सहज-अंतर्क्रिया की अभिव्यक्ति उनके तंत्र में पूरी तरह से अलग थी। निष्कर्ष: कंप्यूटर की उपस्थिति और आवाज, शिक्षक की उपस्थिति और आवाज के प्रभाव की तुलना में युवा उपयोगकर्ताओं की बातचीत को अधिक बढ़ावा देती है, जहां प्रत्येक प्रकार की बातचीत का अलग तंत्र और मूल्यांकन होता है।