इंटरनेशनल जर्नल ऑफ़ स्कूल एंड कॉग्निटिव साइकोलॉजी
खुला एक्सेस

अमूर्त

Comparitivee Analysis of Cognition and Language in Autism, Mental Retardation and Co-Morbid Autism with Mental Retardation

इंद्रनील सी, मोना एस*, सोमसुभ्रा सी

उद्देश्य: इस अध्ययन का उद्देश्य ऑटिज्म और मानसिक मंदता में भाषा बाधित बच्चों की आईक्यू को उनके विकास के स्तर के साथ सहसंबंधित करना और उच्च कार्यशील ऑटिस्टिक, कम कार्यशील ऑटिस्टिक और मानसिक रूप से मंद बच्चों में भाषा सीखने की क्षमता पर इसके प्रभाव को समझना था। विधि: अध्ययन के नमूने को तीन समूहों में विभाजित किया गया था, मुख्य रूप से ऑटिज्म के बिना मानसिक मंदता, मानसिक मंदता के बिना ऑटिज्म और मानसिक मंदता के साथ ऑटिज्म। प्रत्येक समूह से कुल 15 विषयों की भर्ती की गई। आईक्यू की स्थिरता बनाए रखने के लिए एमआर की हल्की से मध्यम श्रेणी का चयन किया गया। मूल्यांकन के लिए इस्तेमाल किए गए उपकरण संचार डीईएएलएल (भाषा सीखने के लिए विकासात्मक उदार दृष्टिकोण), 3 डी एलएटी (भाषा अधिग्रहण परीक्षण), और सीएआरएस (बचपन का ऑटिज्म मूल्यांकन पैमाना) थे 3D LAT द्वारा मूल्यांकित बच्चों की अनुभूति सहित अभिव्यंजक और ग्रहणशील भाषा की तुलना संचार DEALL द्वारा समान क्षेत्रों में दिए गए अंकों से की गई। परिणाम: उच्च कार्यशील ऑटिस्टिक ने कम कार्यशील ऑटिस्टिक और मानसिक रूप से मंद बच्चों की तुलना में सभी मापदंडों में अधिक महत्वपूर्ण सुधार दिखाया। निष्कर्ष: कम कार्यशील ऑटिस्टिक के लिए IQ एक सीमित कारक के रूप में कार्य कर सकता है, लेकिन उच्च कार्यशील ऑटिस्टिक को भाषा और धारणा जैसी विशिष्ट कमियों के कारण समस्याएँ होती हैं। दैनिक जीवन की गतिविधियों (ADL) के प्रशिक्षण पर जोर दिया जाना चाहिए।