मनोविज्ञान और मनोचिकित्सा जर्नल
खुला एक्सेस

अमूर्त

सफल और असफल डिस्लेक्सिक्स बनाने में स्कूल की भूमिका

नील अलेक्जेंडर-पासे

परिचय: यह शोधपत्र स्कूल-आधारित आघात और ऐसे आघात के स्कूल के बाद के जीवन-पर्यन्त प्रभावों की जांच करता है, जो समाज में सफल/असफल व्यक्तियों का निर्माण करते हैं।

विधि: तीन अध्ययनों की जांच की गई: (1) N=20 सफल डिस्लेक्सिक्स का अध्ययन, जिनमें से कई व्यवसाय और चैरिटी क्षेत्रों में थे, (2) N=29 डिस्लेक्सिक वयस्कों का अध्ययन, जिनमें से कई अवसादग्रस्तता के लक्षणों का संकेत देते थे; (3) N=88 वयस्कों का अध्ययन, जिसमें गंभीरता को इंगित करने के लिए स्क्रीनिंग उपाय का उपयोग किया गया, जिसमें लिंग, डिग्री-शिक्षा को देखा गया, और समझने में सहायता के लिए प्रोफाइल बनाए गए।

परिणाम: स्कूल-ट्रॉमा सभी में पाया गया। सफल व्यक्तियों को माता-पिता-बच्चे का अधिक समर्थन, खेल और गैर-शैक्षणिक विषय में सफलता मिली। वयस्क होने पर वे जोखिम लेने के लिए अधिक इच्छुक थे, असफलता को सकारात्मक दृष्टिकोण से देखते थे, और अक्सर स्व-रोजगार करते थे, जिससे कमजोरियों के बजाय ताकत पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति मिलती थी। असफल वयस्क अपनी क्षमताओं पर संदेह करने, खुद को दोषी ठहराने, निराशावादी होने और चीजें गलत होने पर परेशान होने के लिए प्रवृत्त थे।

निष्कर्ष: स्कूल एक महत्वपूर्ण वातावरण है जो युवा डिस्लेक्सिक के जीवन का पिघलने वाला बिंदु है, एक ऐसा वातावरण जिसमें वे सीखते हैं कि समाज कैसे काम करता है और क्या वे सफल हो सकते हैं या असफल हो सकते हैं, जो उन्हें जीवन के लिए एक पथ पर स्थापित करता है। सफल/असफल डिस्लेक्सिक दोनों इस बात से सहमत हैं कि उनके शैक्षिक अनुभव ज्यादातर भयानक और ज्यादातर मामलों में दर्दनाक थे, लेकिन प्रत्येक ने स्कूल में अपने समय से अलग-अलग सबक सीखे हैं।