मनोविज्ञान और मनोचिकित्सा जर्नल
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समावेशी कक्षाओं में शिक्षण: शिक्षकों के दृष्टिकोण-अभ्यास और छात्र परिणामों के बीच संबंध

रॉबर्ट सैमुअल सैवेज और ओज़लेम एर्टन

इस अध्ययन में समावेशन के बारे में शिक्षकों की धारणाओं और उनके शिक्षण अभ्यासों के बीच संबंधों और 15 ग्रेड 3 और 5 समावेशी कक्षाओं में 180 छात्रों के बीच छात्र परिणामों पर उनके प्रभाव की जांच की गई। प्रत्यक्ष कक्षा अवलोकन और शिक्षक स्व-रिपोर्ट के साथ मानकीकृत छात्र स्व-रिपोर्ट और आकलन ने संभावित डेटा त्रिकोणीयकरण प्रदान किया। पदानुक्रमित रैखिक मॉडलिंग (HLM) विश्लेषणों ने सुझाव दिया कि पढ़ने की प्राप्ति और सामाजिक-भावनात्मक डोमेन दोनों के लिए कई छात्र परिणाम चर में कक्षा-स्तर के साझा विचरण को आधार रेखाओं और ग्रेड स्तरों को नियंत्रित करने के बाद समावेशन के प्रति शिक्षकों के अभ्यास और दृष्टिकोण द्वारा भविष्यवाणी की गई थी। परिणाम बताते हैं कि समावेशी शिक्षक दृष्टिकोण और अभ्यास छात्र प्राप्ति और कल्याण के प्रक्षेपवक्र को प्रभावित कर सकते हैं।