मनोविज्ञान और मनोचिकित्सा जर्नल
खुला एक्सेस

अमूर्त

पहली कक्षा के दौरान पालन-पोषण की शैलियाँ और बच्चों का भावनात्मक विकास: बच्चे के स्वभाव की संयमित भूमिका

मरियम ज़र्रा-नेज़हाद, कैसा औनोला, नूना किउरू, सारी मुलोला और अली मोआज़ामी-गुदरज़ी

इस अध्ययन ने प्राथमिक विद्यालय की पहली कक्षा के दौरान पालन-पोषण शैलियों (स्नेह, व्यवहार नियंत्रण और मनोवैज्ञानिक नियंत्रण) और बच्चों के भावनात्मक विकास (भावना अभिव्यक्ति) के बीच संबंधों और इन संबंधों में बच्चों के स्वभाव (आसान, कठिन और बाधित) की मध्यस्थ भूमिका की जांच की। 152 बच्चों की माताओं और पिताओं ने अपने बच्चे की पहली कक्षा की शुरुआत में उनकी पालन-पोषण शैलियों और उनके बच्चे के स्वभाव से संबंधित प्रश्नावली का जवाब दिया (समय 1)। उन्होंने अपने बच्चे की पहली कक्षा की शुरुआत (समय 1) और अंत (समय 2) में लगातार सात दिनों (डायरी) में अपने बच्चे की नकारात्मक और सकारात्मक भावनाओं से संबंधित एक संरचित डायरी प्रश्नावली भी भरी। परिणामों से पता चला कि समय 1 पर माताओं का मनोवैज्ञानिक नियंत्रण बच्चों के स्वभाव से स्वतंत्र रूप से बच्चों में बाद में नकारात्मक भावनाओं के उच्च स्तर से जुड़ा था। माताओं का उच्च स्नेह, बदले में, बाद में नकारात्मक भावनाओं के निम्न स्तर से जुड़ा था, विशेष रूप से बाधित स्वभाव वाले बच्चों में। दूसरी ओर, माताओं का व्यवहार नियंत्रण, कठिन स्वभाव वाले बच्चों में नकारात्मक भावनाओं के निम्न स्तर से जुड़ा था। पिता का मनोवैज्ञानिक नियंत्रण कठिन स्वभाव वाले बच्चों में नकारात्मक भावनाओं के उच्च स्तर से जुड़ा था। पालन-पोषण शैलियों और बच्चों की सकारात्मक भावनाओं के बीच कोई संबंध नहीं पाया गया।