चिकित्सा नैतिकता में प्रगति
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अमूर्त

कम और उच्च निष्ठा सिमुलेशन के साथ आकांक्षा कौशल सीखने में नर्सिंग छात्रों की चिंता, संतुष्टि और आत्मविश्वास के स्तर का निर्धारण करना

Seyda Orhan, Serife Karagozoglu

हमारे अध्ययन का उद्देश्य कम निष्ठा सिमुलेशन (LFS) और उच्च निष्ठा सिमुलेशन (HFS) के साथ आकांक्षा कौशल सीखने में नर्सिंग छात्रों की चिंता, संतुष्टि और आत्मविश्वास के स्तर को निर्धारित करना था। प्री-पोस्ट पैटर्न का यह प्रयोगात्मक प्रकार 2017-2018 शैक्षणिक अवधियों में 80 छात्रों के साथ आयोजित किया गया था। अध्ययन को कमहुरियेट विश्वविद्यालय की नैतिकता समिति द्वारा अनुमोदित किया गया था और सभी प्रतिभागियों से सूचित सहमति प्राप्त की गई थी। अध्ययन का डेटा जनसांख्यिकी सूचना पत्रक (DIS), आकांक्षा सूचना और कौशल का मूल्यांकन प्रपत्र (EFAIS), स्पीलबर्गर द्वारा राज्य-विशेषता चिंता सूची (STAI), सीखने के पैमाने में छात्र संतुष्टि और आत्मविश्वास (SSSCLS) और सिमुलेशन डिज़ाइन स्केल (SDS) के माध्यम से एकत्र किया गया था। छात्रों को वीडियो फुटेज दिया गया जिसमें आकांक्षा कौशल पर प्रशिक्षण शामिल है और इसे शोधकर्ताओं ने तैयार किया था कौशल प्रशिक्षण से पहले, एचएफएस समूह के छात्रों को एक पूर्व-ब्रीफिंग दी गई थी, और एलएफएस समूह के छात्रों को आवेदन के प्रारंभिक चरण के बारे में बताया गया था। इस चरण के बाद, दोनों समूहों में डीआईएस और एसटीएआई लागू किए गए थे। एचएफएस समूह का कौशल प्रशिक्षण एंडोट्रैचियल एस्पिरेशन के आवेदन पर एक परिदृश्य के साथ किया गया था, जबकि एलएफएस समूह के लिए आवेदन परिदृश्य के समान एक केस रिपोर्ट के साथ आयोजित किया गया था। सिमुलेशन विधि के अनुसार, एचएफएस समूह में प्रशिक्षण सुविधाकर्ता के साथ प्रदान किया गया था, और एलएफएस समूह में आवेदन प्रक्रिया छात्रों को शिक्षक के हस्तक्षेप के बिना प्रदान की गई थी। दोनों समूहों में, छात्रों को एक-एक करके अभ्यास के लिए ले जाया गया, प्रशिक्षण लगभग 20-30 मिनट तक चला और प्रशिक्षण के दौरान शोधकर्ता द्वारा कौशल का मूल्यांकन किया गया। आवेदन के बाद, एलएफएस समूह के छात्रों को प्रक्रिया चरणों पर चर्चा की गई, और एचएफएस समूह के छात्रों को डीब्रीफिंग चरण के दौरान वीडियो फुटेज के माध्यम से प्रतिक्रिया देकर चर्चा की गई। प्रशिक्षण के बाद, STAI, SSSCLS और SDS को छात्रों पर फिर से लागू किया गया। एकत्रित डेटा के विश्लेषण में छात्र के टी-टेस्ट, युग्मित नमूना टी-टेस्ट, चिस्क्वायर विश्लेषण, आवृत्ति, प्रतिशत और क्रोनबैक के अल्फा विश्लेषण का उपयोग किया गया और विश्लेषण v-23.0 सांख्यिकीय पैकेज प्रोग्राम के लिए SPSS द्वारा किए गए। हमारे निष्कर्षों के अनुसार, LFS और HFS समूहों में नर्सिंग छात्रों के प्रशिक्षण-पूर्व और प्रशिक्षण-पश्चात चिंता स्तरों के बीच कोई सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर नहीं था (p>0.05), दोनों समूहों के छात्रों में प्रशिक्षण से पहले की तुलना में प्रशिक्षण के बाद चिंता का स्तर कम था और HFS समूह के छात्रों में और भी कमी देखी गई, आकांक्षा प्रक्रिया पर ज्ञान और कौशल स्कोर, प्रशिक्षण के बाद आत्मविश्वास का स्तर, समस्या समाधान कौशल और लक्ष्य और ज्ञान तक पहुँचने का स्तर HFS समूह में काफी अधिक था (p<0.05),और प्रशिक्षण के बाद दोनों समूहों में प्रशिक्षण पद्धति से संतुष्टि का स्तर अधिक था। परिणामस्वरूप, यह कहा जा सकता है कि कम और उच्च निष्ठा सिमुलेशन के साथ सफल कौशल प्रशिक्षण लागू किया जा सकता है, लेकिन एक अच्छी तरह से तैयार परिदृश्य और उच्च तकनीक के उपयोग के साथ, छात्रों के ज्ञान, आत्मविश्वास, लक्ष्य तक पहुँचने और समस्या समाधान के कौशल को और बढ़ाया जा सकता है। इसलिए, नर्सिंग में कौशल प्रशिक्षण में परिदृश्य-आधारित एचएफएस पद्धति का उपयोग और विस्तार करने की सिफारिश की जाती है।