मैथमैटिका इटर्ना
खुला एक्सेस

अमूर्त

गणितीय समस्या के माध्यम से शिक्षण और सीखने पर टिप्पणी

जेम्स ए

इस विशेष अंक के दौरान लेखों का संग्रह शिक्षकों और छात्रों के दृष्टिकोण से नकारात्मक आंदोलन के महत्व पर प्रकाश डालता है। छात्रों के नकारात्मक आंदोलन पर कई दशकों में सुव्यवस्थित विश्लेषण किया गया है, जैसा कि लेखों के लेखक बताते हैं। इसके विपरीत, शिक्षकों द्वारा अपने छात्रों की सोच के बारे में जानकारी के अध्ययन, क्योंकि वे गणितीय नकारात्मक आंदोलन में भाग लेते हैं और आंदोलन के मुद्दों में उनकी क्षमताएँ सीमित हैं। यह विशेष अंक साहित्य में एक स्वागत योग्य अतिरिक्त है। चूँकि शिक्षकों के नकारात्मक आंदोलन पर विश्लेषण विपुल नहीं रहा है, इसलिए वर्तमान लेख अतिरिक्त समस्याएँ और प्रश्न उठाते हैं, जिनका वे उत्तर नहीं दे सकते। मैं इस टिप्पणी के दौरान इनमें से कई समस्याओं का पता लगाता हूँ, लेखकों के काम और कुछ बाहरी साहित्य पर आधारित[1].06