सूचना प्रौद्योगिकी और सॉफ्टवेयर इंजीनियरिंग जर्नल
खुला एक्सेस
आईएसएसएन: 2165- 7866
आईएसएसएन: 2165- 7866
सोफिया मिंग-ली वेन
यह लेख डिजिटल युग में शिक्षकों और छात्रों को प्रबुद्ध करने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण सिद्धांत की भूमिका पर चर्चा करता है, जिसमें उच्च शिक्षा योग्यतावाद से ग्रस्त हो गई है। महत्वपूर्ण सिद्धांत को विशेष रूप से, हर्बर्ट मार्क्यूज़ की "एक-आयामी व्यक्ति" की आलोचना को दिशानिर्देश के रूप में लेते हुए, लेखक शिक्षण और सीखने के आधार के रूप में कंडीशनिंग सिद्धांत पर आपत्ति जताता है, क्योंकि यह शिक्षकों और छात्रों के बीच आंतरिक संबंध को अलग कर देगा। मेरे दृष्टिकोण की व्यवहार्यता दिखाने के लिए, शिक्षकों और छात्रों के बीच आईसीटी के साथ एकीकृत शिक्षण और सीखने के नकारात्मक कार्य के बारे में जागरूकता पर एक अनुभवजन्य अध्ययन किया गया है। परिणामस्वरूप, कुछ मुख्य समस्याएँ इस प्रकार पाई जाती हैं: 1. हालाँकि छात्र और शिक्षक दोनों अपने अधिकारों और स्वायत्तता के महत्व के बारे में जानते हैं, लेकिन आईसीटी के साथ एकीकृत उनका शिक्षण और सीखना उम्मीद से बहुत दूर है वे वास्तव में सिस्टम द्वारा हावी होने के खतरे और इसके परिणामस्वरूप अधिकारों की असमानता के प्रति सचेत नहीं हैं, जो स्वायत्तता और आत्म-प्रतिबिंब के विकास में बाधा बन सकता है। मूडल सिस्टम की आलोचना करके, मैं अप्रत्यक्ष रूप से शिक्षकों और छात्रों को प्रौद्योगिकी और इसकी साधन तर्कसंगतता के जाल से खुद को मुक्त करने में मदद करने में महत्वपूर्ण सिद्धांत की अपरिहार्य भूमिका को दर्शाता हूं।