मैथमैटिका इटर्ना
खुला एक्सेस

अमूर्त

प्रीस्कूल शिक्षकों का गणित शिक्षण

अली बर्क*

शिक्षक प्रभावशीलता को शिक्षकों की अपनी प्रतिभा में विश्वास के रूप में परिभाषित किया जा सकता है ताकि वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक कार्यवाही के पाठ्यक्रमों की व्यवस्था और निष्पादन किया जा सके। हालांकि विश्वास और विषय की जानकारी, विशेष रूप से शिक्षण अंकगणित प्रभावशीलता विश्वास शिक्षक प्रशिक्षण में महत्वपूर्ण कारक हैं। इस विश्लेषण का उद्देश्य तुर्की के लिए विकसित और कस्टम-मेड अंकगणित शिक्षण प्रभावशीलता विश्वास उपकरण (MTEBI) का उपयोग करके अंकगणित शिक्षण के बारे में शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों की प्रभावशीलता मान्यताओं को समझना है। निष्कर्षों ने संकेत दिया कि शिक्षाविदों के पास अंकगणित पढ़ाने पर कम प्रभावशीलता विश्वास है और अधिकांश विषय इस बात से सहमत हैं कि वे आमतौर पर अंकगणित को अप्रभावी रूप से पढ़ा सकते हैं। साथ ही, शिक्षण अंकगणित पर शिक्षाविदों की प्रभावशीलता मान्यताओं और शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के पक्ष में उनके वर्षों के अनुभव के बीच एक बड़ा अंतर था। संयुक्त राष्ट्र एजेंसी के पास शिक्षण में तेरह और अधिक वर्षों का अनुभव है।