इंटरनेशनल जर्नल ऑफ़ स्कूल एंड कॉग्निटिव साइकोलॉजी
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सीखने की प्रेरणा: माध्यमिक विद्यालय में उपलब्धि लक्ष्य, आत्म-प्रभावकारिता और कक्षा का सामाजिक वातावरण

पेद्दित्ज़ी एम.एल.

स्कूल प्रेरणा पर कई अध्ययन इस बात पर जोर देते हैं कि सीखने की प्रेरणा एकात्मक प्रक्रिया नहीं है, लेकिन इसे रणनीतियों के एक सेट की तरह माना जा सकता है जिसमें विभिन्न स्तरों पर मेटाकॉग्निटिव प्रक्रियाएँ शामिल होती हैं। शैक्षिक मनोविज्ञान में, उपलब्धि लक्ष्य सिद्धांत एक दृष्टिकोण है जिसका उपयोग सीखने की प्रेरणा पर शोध करने के लिए किया जाता है और इस कारण से उपलब्धि लक्ष्यों को एक छात्र की आंतरिक प्रेरणा के स्तर को प्रभावित करने वाला एक प्रमुख कारक माना जाता है। यह अध्ययन माध्यमिक विद्यालय के छात्रों में, कक्षा में उपलब्धि लक्ष्यों, आत्म-प्रभावकारिता और सामाजिक जलवायु के बीच संबंधों का विश्लेषण करता है। हम मानते हैं कि कार्य लक्ष्य और कार्य लक्ष्य संरचना शैक्षणिक आत्म-प्रभावकारिता और कक्षा के सामाजिक माहौल का अनुमान लगाते हैं, विशेष रूप से कथित शिक्षक-छात्र संबंधों और स्कूल से जुड़ाव की भावना के संदर्भ में। यह शोध स्कूल में प्रेरक प्रक्रियाओं और आत्म-प्रभावकारिता के विकास में उपलब्धि लक्ष्यों के महत्व पर प्रकाश डालता है।